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百度传承 百年博学铸华章 五载创新 五大工程续辉煌
发布时间:2012-05-22 19:02 来源:主页
武汉四中“十一五”发展回眸
 
    自满清末造、博学始创,至新中国“十一五”收官,武汉四中已经刻上一百一十一道年轮。其间拷地问天、纵横捭阖、百业巨擘,群贤毕集,才俊如云。如今的四中,“银杏掩映,博学文化而底蕴醅熟;丹桂沁香,特色立校而桃李盈枝。崇个性发展执牛耳,尚科学人文育天琛”。回首“十一五”,我们在“校园建设、队伍建设、质量建设、特色建设、文化建设”五大工程之中收获了丰硕的成果。因此,“十一五”期间,学校被评为区教育质量特优单位、武汉市五一劳动奖状单位、武汉市先进基层党组织、武汉市文化名校、湖北省园林式学校、湖北省绿色学校、湖北省模范职工之家、全国教育科研先进单位、全国体卫工作先进单位、教育部科研兴教示范学校、中国教育名校、全国百佳特色学校。并高质量地通过了湖北省示范高中、湖北省文明单位的复评。
    一、完成校园建设工程,促进学校全面发展
    在市区政府和教育局支持下,我校于“十一五”期间实施了优质高中建设工程。新建了行政楼、教学楼、科技楼、礼堂和体育中心,新建总面积2.2万平方米,并修复了古建筑钟楼和教堂,建成了“校园十五景”。建设总投入达1.5个亿。学校固定资产从2005年的2.4千万,到2010年上升为1.6亿多元,增值1.4个亿。这是武汉四中历史上规模空前的、划时代的工程。
校园建设依据人本思想和个性发展的理念进行规划与设计,全面实现了办公区、教学区、运动区、生活区的“四区分离”。 
现在,学校拥有17米宽的南大门,绿化格调高雅的一万平米博学广场,现代化装备的博学礼堂,气势恢弘的博闻楼、博学楼、博智楼、博艺楼,还有标准的足球场、网球场、篮球场,乒乓球场、羽毛球馆和8000座位的田径场,场馆设施全国一流。校园内,古老的钟楼和教堂记录着百年阅历,现代化的教学楼和科技楼传播着现代文明。走进四中,但见绿树成荫,鸟语花香,文化浓郁,景致宜人。亚足联主席哈曼和秘书长维拉潘称赞“是亚洲少见的美丽校园”,省政府教育督导室、省市文明委、省市总工会也称赞是“环境最优美、文化最浓郁”的校园。
校园的整体改造极大地改善了办学条件,优化了育人环境,充分满足了教育教学的需要,形成了优质的教育资源,实现了学校硬件和软件的同步发展,从而促进了学生德智体美的全面发展。
    二、启动队伍建设工程,促进学校内涵发展
    1、骨干队伍迅速壮大
    “十一五”期间,学校成功推评了高文桥、高中斯、熊本章、杨萍4名特级,引进了王先海、吴校红、李文溢、金北群4名特级,使学校在岗特级达到8人,列全区第一、全市第三;其中高文桥被评为湖北名师,王先海、高文桥为市名师工作室导师(一所中学有两个市名师工作室的全市唯此一家);成功推评了12名市专家、市津贴、市名师、市学带、市优青;区突出贡献人才、区首席、区名师、区拔尖人才、区学带、区优青达44人次,使我校省市区骨干教师总数由“十五”期间的20人增至70人,占专任教师的50%以上。师资队伍跻身全市先进行列。
    2、青年老师茁壮成长
    “十一五”期间,学校特聘了全市30位名师组成了“武汉四中导师团”,共收授我校青年教师徒弟60人。学校采取专家引领、定向培养,课堂比武、全员练兵,课改带动、校本研修,课题研究、科研推动等措施,着力培养青年教师。“十一五”期间教师获全国、省、市优质课一等奖20多人次,教师发表和获奖论文300余篇,出版教育教学用书30余本,完成了6项国家级课题、5项省市级课题,多项成果获国家省市一等奖。全体教师的思想素质、业务素质、教学能力、科研能力得到整体提升。
    三、狠抓质量建设工程,促进学校持续发展
    “十一五”期间,学校凭借德育管理、教学管理、目标管理和教研手段、科研手段、评价手段,使教学质量快速上升,创造了“低进高出、优进精出”的佳绩。一批线保优率连续在100%—300%,名列全市省示范高中前三名;本科上线率也达90%以上。2006届一批上线50余人,2007—2010届一批上线均在100人以上;600分以上人数跻身全市前十名,居全市同类生源学校第一名。尖子生亮点突出,2009届张超以682分夺得全省理科第五名、全市第三名、全区第一名,考入清华大学;韩莹夺得文科全区第一名。2010届王卓以670分进入全市理科应届前十名、全区第一名,考入北京大学;体育特长生廖思颖以551分夺得全市特长生第二名、足球专业北大第四名,考入北京大学;文科体育特长生和艺术特长生及理科体育特长和艺术特长生的文化成绩均为全市前十名、全区第一名;飞行员郑言顺以604分获东航招飞湖北第一名。学校连续五年均被评为区教育质量特优单位,多次获得市局肯定与表彰。
 
  坚持“特色立校”的办学宗旨,秉承“勤朴博学”的传统校训,确立“个性发展”的办学理念。
  办学以教师为本,教学以学生为本,教育过程要贯彻“三坚持、三激励”的教学思想,即坚持学生主体,激励学生主动学习、自立发展;坚持面向全体,激励学生自尊自信、人人发展;坚持弘扬个性,激励学生勇于创新、特长发展。矢志追求“疑难能自决,是非能自辨,斗争能自奋,高精能自探”的教育境界,造就大批“崇尚科学、崇尚个性”的国际化、创新型人才。
 
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