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素质教育结硕果 百年老校谱新篇
发布时间:2011-11-25 19:53 来源:主页
 
素质教育结硕果  百年老校谱新篇
武汉市第四中学
 
    武汉四中的前身是汉口博学书院,1899年由英国人创办,是一所跨越三个世纪的百年老校。悠久的办学历史,积淀了深厚的文化底蕴,学校以“勤朴博学”为训,由“学有专长”延伸为“特色教育”,由“特色教育”升华为“个性发展”,四中人一路走来,形成了自己独有的办学理念和优良的办学传统,造就了一代代德艺双馨的名师,培养了一批批德才兼备的学子。
经过几代人的艰苦奋斗,武汉四中以其幽美的环境、良好的校风和优良的质量,赢得社会的赞誉和家长的青睐,办学水平跃上了新台阶,学校先后被评为湖北省示范高中、湖北省文明单位、湖北省园林式学校、全国体育卫生工作先进学校、全国科研兴教示范学校、教育部重点课题实验学校,被亚足联选定为中国展望项目学校,被国家体育总局及教育部确定为全国学校体育场馆向社会开放学校,并被授予中国西部教育顾问学校。
 
    凝炼办学理念  促进科学发展
 
    一所学校的科学发展,需要先进的理念引领;而保持理念的先进性,就要与进俱进,不断丰富理念的内涵,适时拓展理念的外延。四中确立“以人为本、个性发展”的办学理念,就经历了继续传承和不断提升的过程。
——“勤朴博学”的传统校训。博学书院创始之初即提出“勤朴博学”的校训,诫勉师生勤奋朴实,博识善学。其中“勤朴”是一种治学的精神,“博学”既有治学的方法,又含办学的方向,广学博取也是鼓励广泛   涉猎文史、经学、自然、外文、体育、艺术等知识,培养多方面的兴趣和能力。
——“身心健康,学有专长”的办学方略。博学早期即“重理算,授生化,修自然,习英文,强体魄”,体现了“身心健康、学有专长”的人本思想和特色教育方向。
——“全面+特色”的教育模式。九·五末期,武汉四中提炼出“全面+特色”的教育模式,这与传统的办学方略是一脉相承的,她体现了全面合格加某项特长的培养目标和办学方向。
——“以人为本、个性发展”的办学理念。根据学校早期的办学方略、近期的教育模式,结合现代教育思想,考虑学校发展的需要,2003年校长室提出“以人为本、个性发展”的办学理念,得到班子认同;   2004年提炼出以“人本”思想和个性发展为核心理念的“个性化教育模式”,并经教代会讨论、修改获全票通过;经过两年的论证和实践,2006年将这一办学理念写入《武汉四中十一·五发展规划》,再次获得全票通过。这一理念是对“全面+特色”理念的传承和提升,她不只追求各方面的成绩合格和一技之长,更关注学生个性品质的优化和人格的健全,更强调激发学生潜能的个性化;她不只强调教学以学生为本,同时强调办学以教师为本,关注师生双边的个性优化;她不只强调当前具体成绩和特长的及时呈现,更关注人文关怀和终生发展;她体现了办学思想的丰富与完善。
    这套较为完备的办学思想可概括为:秉承“勤朴博学”的传统校训,坚持“以人为本、个性发展”的核心理念,构建“个性化教育”的教育模式,形成“以理科为主体、以文科和术科为两翼、突出英语和体育两大特色”的办学格局,践行“勤朴向上、博学笃行、个性鲜明、人格健全”的培养目标,实现“争创全国素质教育示范学校、全国文明单位”的奋斗目标。
    “以人为本,个性发展”的办学理念,是在我校多年办学实践的基础上总结提炼而成的,多次在市区交流,并在《中国教育报》《中国教师报》《新华月报》《人民教师》《湖北日报》《长江日报》等主流媒体及各类网站发表,产生了较大的社会影响。  为实现“理念引领实践、实践丰富理念”的目标,学校组织了多场办学思想报告会,组织了学习、论证、实践办学思想的考试和论文比赛,组织了各处室各教研组贯彻办学思想的研讨会,使这一办学思想深入人心,渗透到全校干部、教职工的工作实践中。在德育工作中,我们构建个性化德育体系,坚持尊重学生个性,体现人文关怀,倡导生本德育。在教学工作中,我们探索个性化教学模式,积极推进课堂教学改革,积极推行课堂研讨式教学,同时积极推行新课程改革,开发适应学生文、理、体、艺、信息等发展需求的校本课程,开设多科类选修课,引入学分制管理,推进研究性学习,开展学科实践活动,努力引导学生发展个性爱好倾向,个性思维品质,个性能力禀赋。在管理工作中,我们研究试行个性化管理和服务的方案,努力为贯彻人本思想、适应个性发展提供有力的保障。目前,学校在这一先进办学理念引领下,各方面的工作取得了明显的效果,充满了生机与活力,呈现了强劲的发展态势。
 
  坚持“特色立校”的办学宗旨,秉承“勤朴博学”的传统校训,确立“个性发展”的办学理念。
  办学以教师为本,教学以学生为本,教育过程要贯彻“三坚持、三激励”的教学思想,即坚持学生主体,激励学生主动学习、自立发展;坚持面向全体,激励学生自尊自信、人人发展;坚持弘扬个性,激励学生勇于创新、特长发展。矢志追求“疑难能自决,是非能自辨,斗争能自奋,高精能自探”的教育境界,造就大批“崇尚科学、崇尚个性”的国际化、创新型人才。
 
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