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武汉四中2014—2015学年度高效课堂工程建设方案
发布时间:2015-12-15 11:48 来源:主页

 为进一步落实武汉市教育局 “高效课堂工程”的工作要求,贯彻硚口区教育局 “深化‘高效课堂’建设工程,积极推进课堂教学改革”的指导意见,现结合我校实际情况,体现武汉四中“以人为本,个性发展”的办学理念,打造具有四中特色的,适合学生个性发展的 “2520”高效课堂教学模式,特制定本实施方案。
一、“2520”高效课堂教学模式的内涵
“25”即“25分钟”,其含义是:让教师在每节课的45分钟内只能有25分钟用于常规教学任务,即教师的主导不能多于25分钟。这就要求每位教师必须以现代教育理念为先导,熟练运用现代教育技术手段(教育云平台),整合教育资源,提高教学效益。
“20”是“20分钟”,其含义是:每节课必须保证有20分钟用于教师与全体同学的双边互动,用于学生的个性发展。要让学生主动获得知识,思考问题,发现问题,提出问题,发展智慧,提升能力。要学生将“研究性学习”转变成更高层次的“学习性研究”,真正发展学生的兴趣、特长和爱好。
二、“2520”高效课堂的基本理念
    1、“2520”高效课堂的核心是追求教学的最优效益——在有限时间内让学生的发展达到最大化。
    2、“2520”课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位,促进师生智慧的共同成长。
    3、“2520”高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能,而且更加关注过程与方法、情感态度和价值观。
    4、“2520”高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”,以学生在课堂教学中呈现的状态为参照,评价课堂教学质量。
5、“2520”高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要师生分别具有主导和主体意识,富有创新精神,并能进行持续的反思探究,不断生成发展自己的人生智慧。
三、“2520”高效课堂的量化评价标准
    学校在如何评价“高效课堂”上,其指导思想归纳起来为“两个减轻,两个提高”:减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师教学效益,提高学生学习效益。“2520”高效课堂的量化评价标准总体来说就是:高效、和谐、轻负。
    1、高效。高效主要体现在备教材、备教师、备学生,要做到弹性预设和动态生成。
    (1)以人为本,个性发展
     以学生为主体,教师为引导,能力为主线,发展为主旨。各学科要从以人为本,个性发展出发设计教学。 
   (2)教学设计要精当。在准确解读教材与学生,严格执行课程标准,在充分分析学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼,从而形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。 
   (3)课堂教学要高效。教学模式保证教学底线,教学创新保证教学质量。“教学有法,但无定法,重在得法,贵创新法。”教师必须抓住知识主线,合理引导与呈现,做到层次分明、思路清晰,重点突出,讲练适当,组织严密。严格做到精问及精讲不得超过25分钟这一底线。让每一分钟都发挥其最大效益。
   (4)主体体现要充分。加强学法指导,努力转变学生的学习方式,真正实现学生自主学习,真正实现学生由兴趣学习向责任学习转变。充分把握师生共同发展的“20分钟”,让其发挥最大效益。
   (5)目标分层要落实。根据学生个性和学情差异,考量教学目标的达成。教学目标的定位要难易适中。要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次,尤其要充分考虑学困生的发展。
     2、和谐。和谐必须基于两个方面:“物”和“人”。所谓“物”,即指教室课堂客体,所谓'人",则指教师和学生主体。课堂按教师预设模式可以达到高效课堂的底线,但生成和发展则必须是教师和学生通过情智共同创造。所以需要教师要以好的情绪来影响学生,用激情让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态,使得师生关系民主和谐。在这种尊重、民主、温暖、理解与关怀的教学氛围下,师生之间充满和谐愉快的智慧和情感交流,学生素质才能得到充分发展。  
 
  坚持“特色立校”的办学宗旨,秉承“勤朴博学”的传统校训,确立“个性发展”的办学理念。
  办学以教师为本,教学以学生为本,教育过程要贯彻“三坚持、三激励”的教学思想,即坚持学生主体,激励学生主动学习、自立发展;坚持面向全体,激励学生自尊自信、人人发展;坚持弘扬个性,激励学生勇于创新、特长发展。矢志追求“疑难能自决,是非能自辨,斗争能自奋,高精能自探”的教育境界,造就大批“崇尚科学、崇尚个性”的国际化、创新型人才。
 
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