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情洒教坛不言悔 换来桃李满园春
发布时间:2011-05-02 11:43 来源:主页

 

情洒教坛不言悔  换来桃李满园春

                             ——记武汉四中优秀班主任曹文华

 

    【“有多少个细节,岁月或许早已遗忘;有多少次感动,时间已经匆匆流逝。但,因为您,敬爱的曹老师,它们却深深地铭记于我们的内心,并将改变我一生的选择”。一位学生在日记中如是说。】

    在“千载文明传薪火,百年名校毓精英”的武汉四中,有一位朴实无华、以自己的人格魅力赢得学生敬重的优秀班主任——曹文华老师。

作为一个有着20年高三毕业班班龄的班主任曹老师,在班主任工作中,老师始终坚持“爱”字当头,爱自己的工作,爱自己的学生。他的信念是“爱是不变的星辰,爱是永恒的星辰”,始终坚持“以人为本,个性发展”的班级管理理念,以“高尚的品德,高雅的情趣,高明的方法“为培养目标、注重时代感和创新精神,让学生学会生存、学会做人、学会学习、学会沟通、学会健体,共同营造纯正班级风气和良好的班级氛围。

    一、曹老师的“教育爱”

爱的教育是教育工作者的一般工作方法,而“教育爱”才是教育工作者一流的意识形态,这是他一贯坚持的教育理念。老师用情操感染学生,用爱滋养学生,用人格塑造学生,在与学生的相互理解和相互尊重中,达到生命的交流和融合,也从中享受到自我生命的价值和精神的愉悦。

作为高中班主任,对学生光有慈父般的爱是远远不够的,促使学生主体发展,为学生的持续发展搭建“绿色生命平台”才是教育的核心——教育爱。可以说教育爱是更深层次,符合教育方针和学生健康成长规律的理性的爱。

在教育实践中,老师逐步形成“以情育心,以心育人”的教育特色,他的真诚、善良、自信、宽容、爱心融入了他对学生的尊重、发现、欣赏中,感觉互动情感体验的快乐。

    高三阶段是学生就学以来所面临的最艰苦的阶段,自小娇生惯养的学生常常在“能不能够坚持”和“要不要放弃”的犹豫中摇摆不定,从而对他们保持心理状态的基本稳定构成威胁,每当遇到这种情况,曹老师总是因势利导,让学生正确认识压力,有效地应对压力;总是想办法让所有孩子获得灿烂阳光。从而热爱生活,快乐学习,顺利实现人生理想。

学生江某身患红斑狼疮,内心的痛苦无处倾诉,老师及时融入江的生活,并决定和江一起来面对命运之神不公的待遇。他带头捐款,并向全校师生和社会各界呼吁,共募捐三万多元给江治病;一年后,一位面带笑容、朝气蓬勃的女孩站在大家面前,当他笑着说:“虽然身体的疾病无法根治,但我要快乐生活每一天,直到我微笑着和你们说再见”时人称铁汉的老师,顿时眼眶湿润。当人们问他为什么有这么浓烈的爱心时,他微笑着:“我要感激这些孩子给了我人生的寄托,让我和学生们一起成长,这就是教育爱的真谛”。

    著名教育家夏丐尊曾说过:“教育不能没有感情,没有爱心的教育如池塘里没有水,没有爱心就没有教育。”曹老师正是用自己无声的爱,春风细雨地浸润着每一个学生的心灵。

    20051 2月,父母双残的吴江涛同学家里被盗,连生活费都没有了,得知此事,曹老师立刻号召全班同学为他捐款,他率先捐出了l 00元后,同学们及各科老师也都伸出了援助之手。大家的资助和关爱帮助吴江涛同学渡过了那段最艰难的时刻。当他从曹老师手中接过捐款时,他哽咽着说:“老师,是您和同学们让我享受了冬日的阳光,谢谢您!

20063月的一天,高考备考进入了决战阶段,成绩优异的陈荣同学突然找到曹老师,表示不愿上晚自习及周末补课,曹老师追问原因,他却面带难色,神色黯然地低下头,不发一言,曹老师私下找到陈荣的父母,了解到哪里是孩子不愿读书,主要是交不起补课费。在从陈荣家回学校的路上,曹老师的脚步格外沉重,陈荣那在课堂上充满求知欲望的双眼,那工工整整的作业,那眼含泪珠欲言又止的神态……这么优秀的孩子,怎么能……曹老师默默替他垫付了两个月的补课费,当年他以594分的成绩考上了湖南大学,至今,他还念念不忘曹老师的帮助,他总是饱含深情地说:“当年要不是曹老师的关爱,就没有我的今天”。

    曹老师现在所带的09届理科实验班高三(3)班刘清同学,高一开学才两个星期,他妈妈在一次车祸中不幸去世,这给他稚嫩的心灵带来巨大的伤痛,一向活泼可爱的刘清,常常发呆,一坐就是大半天,成绩也直线下滑。从那时起,曹老师就冬天一双手套、一条围巾,夏天一双凉鞋、一顶太阳帽;给予他父母般的叮咛与关爱,使他终于走出了悲伤的阴影,重新笑对人生,2009高考取得了优异的成绩。

老师真挚的关爱敲开了学生的心扉,架起师生间的桥梁;让学生的精神家园绽放绚丽的花朵;帮助学生拥有更健康快乐的人生。

二、老师的“教育言”

    记得20089月新生开学的第一天,校长要求班主任在黑板上写一句话送给新同学。曹老师写的是:“实验班不是天堂,不是地狱,而是人生奋斗的乐园。”这是20089月开学第一天曹老师送给新同学的一句话,它不仅告诉学生进了理科实验班必须更加勤奋努力,所谓的“天堂”是在战场拼搏的结果。更向学生诠释了“爱拼才会赢”的人生真谛。现在这句话已成为激发同学们热情奋斗的格言。

老师把学生当成“嫩松幼柏”,怀着“孺子可教”的信念, “润物无声”地教育他们、感化他们。对犯错的学生,他总是耐心地开导他们点拨启发他们自己去纠错。

用人生经验、生命智慧点拨学生,关爱学生,是老师人格、学识、智慧、能力的集中体现。同学们把老师当作生活的长者、智慧的化身、学习的楷模,从内心佩服老师,言“听”计“从”。

老师认为:教师的幸福,就是教师用富有魅力的人格,天际般宽容的心胸,明镜般赏识的眼神,去雕琢孩子的心灵,从中感受学生成长的快乐。

    那是20053月的一次班会课,同学们各自谈学习“感动中国十大人物”事迹后的体会,曹老师做总结发言,谈到华中农业大学的学生徐本禹放弃读研究生的机会而主动到贵州贫困山区支教时,正是曹老师脱口而出“人可以不伟大,但不可以不高尚”这句十分自然的话,赢得全班热烈的掌声。

    没有生硬的灌输,没有乏味的说教,平平常常一句话,却在学生心海里激起层层涟漪,起到春风化雨,润物无声的奇效。

 

三 、老师的“教育智”

    教师从事的是根的事业,只要像根一样扎根土地,自然就会得到花果的回报。每位班主任都会碰到具有屡教不改的“劣习”学生。对这种学生曹老师总是注重从小事做起,用自己的行动感化学生,走进学生心灵。

    现在哈佛大学任教的博士生王基刚同学是曹老师九四届毕业的学生,原来他喜欢看动画卡通书,甚至课堂上也爱不释手。曹老师深知他脑筋灵活,学习能力强,尤其学习数学的悟性高。曹老师专门到书店买了一本《摘取数学的明珠》一书送给他,中外著名数学家勤奋努力,锲而不舍研究数学问题的故事深深感动和教育了他,渐渐地,他卡通书不看了,钻研学习的时间多了,不仅数学成绩好,其它各科成绩也进步明显,高考中他以6 5 6分优异的成绩考入北京大学,数学单科成绩1 50分。每次他回国必定先看他的恩师曹老师,他说:“没有曹老师,就没有我今天的成就,曹老师的恩情永生难忘。”

买一本书送给学生只是一件鸡毛蒜皮的小事,举手之劳,然而却可以改变一个学生的命运;不正是这一个个细小的举动诠释了老师教育的智慧么!

在做班主任的过程中不断的反思和探索,老师摸索出一些行之有效的招数。有一招叫做:“退三进一”,老师说,我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点,此谓之“退三进一”。每一个学生都有自已的优点,作为班主任应该善于捕捉学生身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前教育家马卡连科说:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点"2000老师班上有个男生小黄,性格比较反叛,具体表现可以用两句话来总结概括:班主任说什么他都不乐意,班干部做什么他都认为不对!但就是这个学生他爱好踢足球,口才和反应能力都很出色,办黑板报也是个人才,有一次与其它班足球赛,他进了两球,老师当即抓住这个教育契机,找他出来谈话,赞扬他在足球场上勇于拼搏,连下两球,力挽狂澜,为班级胜利奠下了坚实的基础。接着又聊荷兰足球的全攻全守,巴西的艺术足球,聊到足球他特别来劲,之后又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄,然后大力表扬他办的黑板报如何的别具一格,赞扬完后,老师话题突然一转:“你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部,你有没有冷静的思考过为什么?老师帮他一一分析原因,开始的时候他还只是点点头,到了后来他自己主动表态,过了一段时间曹老师又跟他长谈了几次,黄同学在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观,期中考试后,他破天荒地跑到老师办公室,问自己的成绩有没有进步。高二一开学,老师起用该同学做班干部,他以出色的才能和扎实的工作态度 赢得了老师和同学们的赞誉。

四、老师的“教育行”

教育不是冰冷的分数,不是机械的训练,不是空洞的说教;教育是关爱,是呵护,是宽容和忍耐,是坚守和期待。老师在自己的班级管理工作中探索出一条新路,并取得了显著的成果。不但引来了同年级老师羡慕的目光,引来了校领导的啧啧称赞,引来了年轻班主任的虚心求教,更赢得了广大学生、家长的良好口啤。

二十年如一日,老师就很少在家睡一个午觉,每天早晨71 0到班,中午1 240到班,老师怀着对教育事业的满腔热情,不辞劳苦,任劳任怨。

班级管理中,他通过“完善班级规章制度,学生自己制订班级制度,奠定学生学生自我约束的基础;健全班级组织机构,通过自我推荐、民意测评、民主选择、竞争上岗等方式来确定班委主要成员,坚持学生自我管理;发挥班干部和骨干分子的示范教育作用,探索学生自我评价的途径;开展各项有益活动,让每一个学生都有展示自我的机会,实现自我发展的目的”等方法,以班级为载体,提供和创造学生主动成长的机会,以此来发展学生个性特征,激发学生主体意识,鼓励学生创新精神,把学生从受教育 者变成一个自我教育者,这一模式的核心内容是针对学生实际,把对学生的行为规范管理 划分为三个层次,即督导学生上路,帮扶学生走路,放手学生行路;在每个层次上又采取“督导、疏导、引导、诱导“的策略,使学生已有认知与其行为得到统一,使学生的情感与行为得到统一,使学生从“他控”走向“自控”,从“他律”走向“自律”,从而创建了一个文明守纪、团结互助、勤学上进、有较强凝聚力的班集体,形成了“静心学习、细心思考、虚心合作、潜心超越“的良好班风。现在这种德育模式得到进一步深化和完善,并成为学样德育工作方案中不可缺少的内容。他是学生的教育者和管理者,更是学生的朋友。平时了解学生所难所需,并设法帮助解决,寝室灯坏了,他会立即找来电工修理安装;没有挂毛巾的地方,他就买来绳子牵上;学生生病,每次就在家做好可口的饭菜送去;有的学生经济困难,他就解囊相助,学生不好意思收下,他就告诉他们,参加工作后再还,这是无息贷款;学生有思想负担,他更是及时帮助他们卸下。曾有一位女同学想退学,曹文华经过深入的了解,得知她家中父母不和引起,于是上门家访晓以利害,让他们给孩子创造一个温馨的环境,最后这位女同学终于从消沉中振作起来,认真投入到高考复习中去,并最终以优异的成绩考上了高校。

春华秋实,天道酬勤,丰硕的成果属于那些热爱脚下土地,并为之播撒种子的辛勤耕耘者。作为一个有着20年高三毕业班班龄的班主任,老师就是这样,用他的心、用他的情、用他的爱、用他的智、用他的言、用他的行,为他二十年班主任之路书写着教书育人的传奇。

所带班级班风正学风浓,先后多次被评为市、区先进班集体,培养了多名学生加入中国共产党。所带14届高三高考成绩优异,共有二十多人被清华大学、北京大学、中国科技大学录取,其中2009年高考成绩理科实验班遥遥领先,秦思阳以658分考入上海交大。06年叶孝慈以662分武汉市第16名的高考成绩被北京大学录取。2003年冯冀以硚口区文科第二名的成绩,被中国人民大学录取。98届42人上重点线,胡弛峰以数学满分被北京大学录取。99年52人上重点线,付吴凡682分全省第二名被清华大学录取。多次主讲全国、省、市、区级比赛课、示范课,94、97年获全市优质课比赛一等奖,99年获全市优质课一等奖。辅导学生参加全国奥林匹克数学竞赛,其中程天华、田世俊、秦建军等共三十多人获国家级一、二、三等奖,特别是97年程天华进入国家奥林匹克数学竞赛冬令营集训班学习。

    19941997年获全市优质课比赛一等奖,1 999年获全市优质课一等奖。2003年、2005年、2006年、2007年、2008年等多次主讲全国、省、市、区级比赛课、示范课和展示课,所带班高考数学成绩优异,辅导学生参加全国奥林匹克数学竞赛,其中程天华、田世俊、秦建军等共三十多人获国家级一、二、三等奖。

    曹老师还十分注重德育理论学习和研究,先后撰写了《新时期的班主任的角色定位》被评为武汉市德育论文二等奖,  《我看班级“绩优生"》发表在国家级生本课题成果集上《心系学生》发表在国家级生本课题成果集上。理论指导着实践,曹老师的教育之路走得如此的从容;实践收获着成绩,曹老师的教育之路快乐并充实着。

    面对成绩,曹老师总是淡然处之,依然如故,依旧认认真真地备课上课,依旧以“成人成才、立德为先”为标准耐心细致地做学生的思想工作,依旧埋头于教学研究……老老实实做人,踏踏实实作事,是曹老师的人生信条。

    人们常说:“教师是最无私的,只知奉献,从不索取。”曹教师却对他的学生说:“我是一个平凡的人。我要奉献,更要索取。我要我的学生走进校门,勤奋好学,尊师守纪。这就是我说的索取。我要我的学生走向社会,各展所长,服务大众,这就是我要的回报。”情洒教坛不言悔,换来桃李满园香!人可以不伟大,但不可以不高尚。

    曹文华老师是这样说的,也是这样做的,这句话可以说是他二十年班主任工作最形象的写照。

 
  坚持“特色立校”的办学宗旨,秉承“勤朴博学”的传统校训,确立“个性发展”的办学理念。
  办学以教师为本,教学以学生为本,教育过程要贯彻“三坚持、三激励”的教学思想,即坚持学生主体,激励学生主动学习、自立发展;坚持面向全体,激励学生自尊自信、人人发展;坚持弘扬个性,激励学生勇于创新、特长发展。矢志追求“疑难能自决,是非能自辨,斗争能自奋,高精能自探”的教育境界,造就大批“崇尚科学、崇尚个性”的国际化、创新型人才。
 
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