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高二(9)班上学期期中考试成绩通报家长会
发布时间:2010-04-16 14:33 来源:主页

班主任:蒋双林

 

一、期中表彰(名单见成绩表)

二、期中质量分析(见成绩表)

1、三次大考的纵向比较分析;  2、同类型班级横向比较分析;

3、本次期中考质量分析

三、班级管理理念与具体措施介绍:

1、我的学生观:千万不要因为现在学生的表现差、成绩差,而认为学生将来就没有一个美好的前途,这是大错而特错的。因为学生还年轻,可塑性很大,今后的路还长得很。所以,对学生要多鼓励少批评、多指导少责备。

2、我的治班总方略:

学会做人():尊敬师长,团结同学,树立“家”的意识,增强纪律观念。

增长学识():认真听讲做笔记,按时保质保量完成作业训练任务,多读多背多思考,多归纳总结,提高学习能力与技巧。

培养能力():会说话,会与人打交道,会办事。(通过干部管理工作锻炼,通过活动动锻炼)

3、作业管理措施:

早上7:207:30,组长收前四排,课代表收后两排,第一时间收齐作业。科代表、学习委员、任课老师、班主任查漏补缺,每天作业基本收齐。

4、课堂纪律管理:

老师负主要责任,学校领导、查堂老师巡查,班主任抽查,班干部(班长、课代表)记载,班主任检阅,视违纪情节轻重或谈心提醒或批评教育。课堂纪律转变明显,效果甚佳,深得学校领导、任课老师肯定好评。

5、午休管理:

12:40开始午休,年级组领导全程巡查,班主任12:40到位督查午休,班干部值日负责制,全程记载午休状况。本班午休情况良好,人员到班齐,教室安静,午休效果好。

与家长校对不在校午休学生名单:(10人)

  雄、陈清逸、龚佳妮、梁璐琪、尚晨帝、吴剑铭、

刘施怡、余聪盈、梅泽霖、杨博俊

6、班干部队伍建设:

1)任用标准:成绩班级前36名,核心干部过三批线,科代表单科要过三批线,坚持能上能下原则,期中期末大考作为干部微调的成绩依据。

2)干部任职情况:(名单见成绩表)

整个干部队伍积极要求上进,工作认真负责,成绩出色,起到较好的模范带头作用,为班级大局良性稳定发展奠定坚实的基础。

7、座位编排原则:

班级前36名坐班级前四排黄金段位,实行一拖二帮扶机制,座位每两周前后轮动,同时左右平行轮动,保护学生视力,坚决维护优秀学生的核心利益。

同时座位实行能进能退的末位淘汰竞争机制,充分体现高考竞争的残酷现实,以此告诉学生学习如逆水行舟,不进则退的深刻道理,营造良好班级学习竞争氛围。月考、期中、期末大考都作为座位微调的成绩依据。到目前为止已进行了三次座位微调,进退人数明显,竞争效果明显,班级出现不进则退的良性互动效果。

8、活动开展:

活动主旨:丰富生活,展示才华,培养能力,陶冶情操

利用班会时间,由学生负责筹划、主持、主办。

目前已开展的活动:(1)以“工作志、学习梦”的主题干部演讲班会;(2)教学之重,教学之难、教学之法的主题班会;(3)面对挫折的主题班会。

四、班级现状分析

1、学生很乖;2、起色很大;3、后劲很足;

4、困难很大:

(1)全员性地存在致命性的薄弱科目;

(2)全员性地存在把成绩赶上的吃大苦、受大累的精神;

(3)面对高考,对提高学习成绩的重要性、紧迫性认识还不够,有些学生热心工作、热心活动,却不热心学习,犯了本末倒置的重大错误;

(4)胸无大志、目标短浅、沉迷网格、沉溺早恋,无所作为,无所谓成绩好坏,浑浑噩噩地过一天算一天的学生不在少数。

五、家庭教育理念的四点建议

1、全员补差的建议:确立打“攻坚战”的战略思想;全方位,多角度,立体攻坚战;

2、确立面对提高学生学习成绩的正确观念:立足现实,放眼高考,坚持打“持久战”的战略思想,遵循循序渐进的科学原则,坚持反对“冒进主义”的错误思想和作为。

在总分成绩上和薄弱学科上都要如此。

3、确立一个根本的正确教育孩子的大观念。孩子为我生、为我养,孩子是我的,但最终是社会的。所以,作为父母无论你是腰缠万贯,还是一贫如洗,无论你是身居高官,还是平头百姓,一定要帮助孩子从小培养自立自强的立世能力,敢于承担责任的社会意识,娇生惯养害死人。

4、坚持宏观把握与微观调控相结合的教育基本原则,坚决反对“失控”和“过控”两种错误行为倾向。

各位家长,从事人的教育改造工作,可谓是天下最艰难的事业之一,最需要秉持的就是“不抛弃、不放弃”的精神原则。以诗相赠共勉之!

 

黑夜与黎明

作者:蒋双林

黎明属于未来,

黑夜属于现在。

黎明前的黑夜是漫长的,

我们的路也是漫长的。

因黑夜的漫长而放弃追求的人,

永远也迎不来黎明。

无畏黑夜的漫长而勇往前行的人,

终将迎来黎明。

 

   让我们携起手来,在教育事业的大道上,为最终实现孩子成人成才,不成才也成人的美好梦想,阔步向前,坚持不懈,永不言败!

 
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  坚持“特色立校”的办学宗旨,秉承“勤朴博学”的传统校训,确立“个性发展”的办学理念。
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