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运用儒家经典,加强到学校德育管理
发布时间:2011-05-01 10:52 来源:主页

运用儒家经典,加强到学校德育管理

武汉四中 王伶俐

【关键词】德育  管理  儒家经典

儒家学说是中国思想宝库中的瑰宝,儒家经典不仅成为中国统治阶级的权杖,更是中国人的精神支柱,古人提出了“修身、齐家、治国、平天下”、“吾日三省其身”等很观点。自古以来四书五经就是学子们必须诵读的,今天,儒家经典依然有着它的独特魅力。

1994年是孔子诞辰2545年,在山东曲阜举行了纪念活动并召开了国际学术讨论会。会上新加坡学者刘慧霞博士详细介绍了他们国家开展《儒家伦理》教育的经验,引起与会学者,尤其是中国学者的兴趣和震惊。新加坡教育部门认为,道德教育对于社会的安定、国家的建设、实有不可忽视的贡献,新加坡的成功再次证明了这一点。因此,新加坡政府十分重视以思想道德教育为基础的价值观建设。这种建设的着眼点,一是基础文明,二是从青少年抓起。

未成年人的综合素质如何,将决定一个国家的前途和命运。我们社会正处在转型期,从我国未成年人思想道德素质现状看,距离我们时代的要求还相差很远。全国未成年人犯罪呈上升趋势,每年未成年人犯罪有15万,其中一半是中学生。

不容忽视,在面对多元文化社会环境方面,未成年人容易产生迷茫、困惑和疑问。首先,西方思想和生活方式不可避免的带来了负面影响;社会利益分配不公和价值观念的扭曲会带来一部分人的心理与行为失衡,个人主义、享乐主义、拜金主义等思潮正在滋生蔓延;还有城乡差别的悬殊等社会问题,这些都将给学生的思想带来负面影响。其次,不健康文化侵蚀着中学生,使健康纯洁心灵异化。一些影品、报刊杂志和不健康的书籍,渲染色情、打斗、凶杀、暴力的场面,一些未成年人盲目模仿,导致价值观、是非观出现混乱。校园内外,青少年暴力、早恋性犯罪、盗窃、勒索、抢劫等屡见不鲜,令人震惊!一些个体书摊大多以带有性的书刊来招徕顾客,吸引涉世不深的青少年学生走入"黄区"。据报刊报道,有一名"三好学生"被拘留审查,起因仅是他在大街上买了一本色情小说,好奇心才诱使他犯了强奸罪。不健康书刊严重地影响了他们学习与身心健康。以致走上犯罪的道路。 更重要的是网络时代的到来,一方面给学校教育注入活力,带来生机;另一方面,不良网站、垃圾信息、敌对文化对未成年人的负面影响不容忽视,未成年人容易在虚幻的世界迷失自己,加上一些网吧的管理不力,其中不少常客就是在校学生,他们甚至旷课逃学上网。

学校是育人的重要场所,所有的德育工作者都在思考一个问题,提高德育工作的有效性和现实性,紧跟时代变化改进自己的工作模式和方法。以孔子为代表的儒家学派,十分重视德育在教育中的重要地位,强调必须把德育放在教育工作的首位。他们主张以德治天下,孔子曰:“为政以德,譬如北辰,居其所则众星共之”,又说“道之以政,齐之以刑”。他在谈到品行修养和文化学习的关系时说:“行有余力,则以学文”,因此,他强调伦理教育、品行修养是第一位的,其次才是学习以提高文化知识水平,并把德育作为学校教育的基本内容。笔者认为,中小学德育工作应消除学校德育管理中存在的“官、管、灌”的形式主义和行政主义倾向,树立新理念、构建德育管理新体制,即树立“以人为本”的德育管理理念,正确认识道德需要,满足道德需要,保证对学生人格的尊重,反对僵化的道德教育方法。

粗略的说,可以采取如下几种基本方法

1、榜样示范法

对可塑性很强的中学生而言,榜样的力量是无穷的。50年代,国际共产主义战士黄继光、邱少云、罗盛教等英雄形象,是广大青少年学生人生的楷模;60年代,雷锋的钉子精神,曾照亮了整代青少年学生的成长之路;70年代,张海迪、张志新等也无疑是一代码青少年学生发愤图强、忧国忧民的精神写照;80年代,不知有多少青年学生在十五的月亮下,景仰星空,崇拜着老山自卫还击战英雄解放军;那么,在改革开放、社会主义市场经济发展的今天,他们崇拜的偶像已产生了变迁,狂热地崇拜着"新潮"的歌星、影视明星和球星们。影视歌星、球星的照片挂画,贴满学生宿舍墙上。有的学生甚至把明星的照片贴到自己的学校出入证上,时常带在身上,说明英雄榜样的力量给削弱了。

孔子云:其身正,不令行。其身不正,虽令不行。可见他老人家很早就洞悉了榜样的力量。“身正为范”的榜样激励原则等等,值得我们在今天的学校德育工作中借鉴和运用,学校应大力树立典型,表彰先进的教师和学生,武汉四中是所百年老校,爱国主义教育的素材极其丰富,自辛亥革命以后,每次重大的革命时期都可以在校园内找到痕迹和记载,学校利用现有的条件,组织学生学习武汉四中校友、中国科学院院士、著名杂交水稻专家袁隆平和中国科学院院士、返回式卫星总设计师林华宝、我驻伊拉克大使孙必干、神六飞船副总指挥陈长贵等杰出代表的先进事迹,让学生看到学校为国家培养了大批栋梁之才,增强了学生的爱国、爱校意识。学校还设立袁隆平奖学金,激发学生勤奋学习,提高关心和支持学校发展的思想觉悟,鼓励学生成才报国。

每年 “五四”,学校会表彰一批先进学生,他们是同学们学习的楷模。对于学生中见义勇为、拾金不昧的事迹要大力表彰。每年教师节,学校也会表彰优秀教师,提倡广大教师树立于人为本的思想,注重言传身教。学校作为德育的主阵地,还要利用黑板报、橱窗、读报、主题班会等德育渠道不失时机的对学生进行法制教育。

2、品德塑造法

孔子说过,“君子务本,本立而道生”,就是说要教弟子学会做人的根本。《论语·颜渊》"民无信不立""", “信”是“仁、义、礼、智、信”伦理“五常”的重要内容,是说人的言论应该诚实, 传统诚信就是要求个人坚信“人性本善”,信仰“仁义道德”,忠诚君主国家,并以此来治理社会,实现一种所谓民风淳朴、官吏清廉、社会和谐安宁的德治社会。

不容忽视的是,目前学校普遍存在重智轻德的现象,德育工作依然是说起来重要,做起来次要,忙起来不要。一些中小学校把政治、历史、地理等人文课程放在了副科的位置。不少学校甚至以政治教育取代道德教育,片面强调政治上的忠诚,而忽视基本诚信品质的培养,片面强调理论灌输,而忽视实践教育和学生主观能动性的发挥。因此有的学生人生目标多元化,读书的态度不端正,个别学生受社会“金钱至上”观点的影响,价值观出现了偏误,认为读书就是为挣大钱娶美女。  

周恩来总理曾经说:“为中华之崛起而读书”,中国古代已有“正心、诚意、修身、齐家、治国平天下”之说,它在中国古代社会中逐渐成为个人立身之本,成为一种道德评价标准,同时又在推动社会建立和谐的人际关系和正常的政治经济秩序方面发挥了重要作用。新加坡的道德立国获得世人的肯定,让我们把目光投向新加坡,从中寻求一些对我们有利的信息。新加坡的教育工作者构建了以儒家思想为主导的道德教育,一是开发儒家思想中民主、自由的智慧;二是剔除其中的专制糟粕。新加坡开设《儒家理论》这门课程的宗旨是:①培养学生具有儒家伦理的价值观念,成为有理想而又有道德修养的人。②使学生认识华族固有的道德观念和文化, 认识自己的根源。③培养学生积极的、正确的人生观, 使学生将来能过有意义的生活。④帮助学生确立良好的人际关系。

3、因材施教法

教育必须遵循因材施教的原则,否则,难以达到预期的效果。我们应针对不同的学生,制定切实可行的德育目标,采取不同的教法。这方面,大教育家孔子堪称典范,孔子有弟子三千,他根据弟子的不同特点,予以教育。如,弟子子贡,才思敏捷,能言善辩,但性情急躁,孔子教育他遇事三思;弟子颜回,性格内向、沉默寡言,孔子劝他遇事要大胆。正因为孔子教育有方,他培育了七十二贤人,孔子被后人尊为“素王”、“圣人”。

世界上没有完全相同的两片叶子,也没有完全相同的两个人。不容忽视,我们面对的学生,存在着个别差异,即人格(personality)差异,指个体在稳定的心理特征方面的差异(程刚主编《教师实用心理学》P249,湖北科学技术出版社)。有时人格又称为个性(individuality)或个体性,即个别差异的存在。

只有因人而异的教育才是成功的教育。由于不同年龄的学生 “在需要、动机、兴趣、态度、价值观念、气质、能力倾向、外形及生理等诸方面,均有其不同于其它个体之处。”(邵瑞珍主编《教育心理学》P350页,上海教育出版社)。即使是年龄相同的学生,也存在着道德认知水平的差异,这就要求德育体现出层次性,使不同的学生都能经过自己的努力,在原有的基础上有一定的提高。我们要精心创设德育工作载体,根据不同年龄学生的特点,体现层次性,学前抓启蒙,重感知;小学抓习惯,重引导;初中抓体验,重实践;高中抓深化,重内涵。

4、环境陶冶法

当今学生热衷过情人节、圣诞节,喜爱吃肯德基、麦当劳,能说英语、日语,忠实于韩剧、好莱坞大片,却将我们自己民族的东西冷落了。然而青少年的健康成长尚需儒家文化来拯救。今天青少年存在如下的现象:抽烟酗酒张扬个性,自我中心行为偏激;厌学现象较为普遍,沉迷上网难以自拔;缺乏信仰叛逆规范,感情淡漠不懂感恩。让我们回归传统的儒家经典,寻求解救问题的根本方法。

孔子“少成若天性,习惯之为常”的养成教育规律,和“自省”的内化教育原则都给我们极大的启示。校园文化对学生树立和弘扬社会主义荣辱观具有重要作用。要以建设优良的校风、教风、学风为核心,继承和发扬优秀的校园文化传统,加强校园景点建设,优化、美化校园文化环境,开展健康向上的校园文化活动,推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚,使学生在日常学习、生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染,在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操,促进自我全面发展和健康成长。

构建和谐校园,建立良好的校园文化,环境育人。学校要在优化教育环境方面有所作为,包括树立良好的教师形象(仪表和内在),形成融洽的师生关系,校园文化氛围的创设等。这种环境是无声的,然而又是极为有效的教育,它在潜移默化中陶冶着学生的性情,塑造着学生的人格。例如针对学生中的精神偶像“星化”现象,可以因势利导,将优秀人物作为学生的偶像,鼓励他们来追星,成为这些优秀人物的“粉丝”。

 

中华传统美德和民族文化博大精深,作为其精髓的儒家伦理源远流长。我们还通过对儒家伦理,的学术简介,使学生在学习的过程中了解华夏文明的博大精深。

 

 

 

 

 [参考文章]

1、《教育——为了人的幸福》教育科学出版社  沙洪泽著

2、《深化教育改革,进一步提高中等学校德育针对性和实效性研究》人民教育出版社

3、新加坡学校的“东亚价值观”与《儒家伦理》教育 王殿卿

 
  坚持“特色立校”的办学宗旨,秉承“勤朴博学”的传统校训,确立“个性发展”的办学理念。
  办学以教师为本,教学以学生为本,教育过程要贯彻“三坚持、三激励”的教学思想,即坚持学生主体,激励学生主动学习、自立发展;坚持面向全体,激励学生自尊自信、人人发展;坚持弘扬个性,激励学生勇于创新、特长发展。矢志追求“疑难能自决,是非能自辨,斗争能自奋,高精能自探”的教育境界,造就大批“崇尚科学、崇尚个性”的国际化、创新型人才。
 
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