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建立多层次的德育目标体系,构建我校有效德
发布时间:2011-05-01 10:49 来源:主页

建立多层次的德育目标体系,构建我校有效德育

德育工作存在的主要问题,就是要增强工作的实效性。前外交部长李肇星曾建议德育工作者要好好研究一下美国的爱国主义教育,说明他对中学德育工作的实效性并不满意。我们首先要思考,德育工作实效性不强的原因是什么?除了社会价值多元化,外界环境复杂化,还有我们自身德育教育没有从教育规律出发,有的工作没有取得预期的目标。

通过工作实践,对比我校高中学生实际情况,我们德育部门确立了发挥学校优势,针对目前德育工作中的不足,采取教育和管理相结合的思路。具体表现在构建多层次的德育目标体系。

1、抓实学生的养成教育

我校高中三个年级各有一定的借读生,他们的家庭条件普遍较好,家长对其有较高的期望值,认为通过三年高中学习就能考入理想的大学。实际上,这些学生的位置值在普高线附近甚至以下,学习习惯差的同时,自我要求不高,眼高手低、吃苦精神和自律意识差。没有规矩,不能成方圆。叶圣陶老先生说过:德育是要养成良好的文明行为习惯,智育要养成良好的学习习惯,体育是要养成良好的锻炼身体习惯。养成教育不仅仅属于德育范畴,还涵盖了智育、体育、美育几个方面。在前一段时间,由于忽视养成教育,学生比较散漫,校园内出现了清洁倒退、学生抽烟等不良现象,影响了学校的学风、校风。本学期政教处和教导处、总务处、年级组合作加大管理力度,狠抓了学生的养成教育,培养学生良好的行为习惯。①在开学之初,我们开展军训,给学生发了《武汉四中学生手册》,让学生明确武汉四中学生的行为规范要求。②加大检查力度。校长室下大力气,形成校内三级巡查:行政巡查、年级巡查、政教处巡查,团委组织学生会、团委会的学生干部分年级交叉检查,每日更换,产生了一定的影响。③至于两个管理难题:清洁和抽烟,采取不同策略。清洁整治首先要断掉污染源,校门口和食堂门口严禁将一次性杯、碗、袋等入校和出食堂;教室内配备垃圾桶,各班按照规定时间在指定地点倾倒垃圾,试行垃圾分类,严禁学生乱扔乱丢,并号召学生弯弯腰捡起脚下的垃圾。至于抽烟问题,防治结合。政教处集中力量抽查,各年级组排班课间检查男厕所,严格执行校长室规定,发现抽烟三次者一律清退。④我们还规范学生穿校服,无论正式上课还是补课、考试,要求学生穿校服入校门,政教处的职员老师和干部一起,在校门口站岗,对于未穿校服者,予以记载,并告知学生,达三次者将和本学期的综合素质评价挂钩,“审美与表现”这个维度不能得A。⑤逐年级检查学生的发式和指甲。督促学生养成良好的卫生习惯。⑥开了高二年级学生大会,引导学生争做合格的中学生。⑦加大劳动班管理。本学期政教处对劳动班采取了教育动员与考评督促结合,劳动表现与学分认定结合,取得了较好的效果。

2、分层推进学生的情感教育

首先,我们每个月有教育主题。九月份我们教育的主题是尊师重教,开展了“吾爱吾师”主题班会,十月份是弘扬民族精神月,开展了爱国主义教育,十一月份是行规教育月。我们还按照教育局开展了政风行风评议,对家长提出的意见逐条整改。

其次,我们提倡教师要关爱学生,通过班主任党员示范岗带领作用,采取家访、与学生谈心、一帮一等方式,帮助学生树立正确的人生观和价值观。事实证明,情感教育是最能打动人的,能收到较好的教育效果。例如,本学期我们召开了高一年级家长会,组织家长一起学习如何和学校配合,共同培养孩子,家长们觉得这是非常好的做法,构建良好的家校关系。

第三,开展新生的心理检测。十月份,教科室与政教处携手,用专业量表对高一的全体同学进行了心理检测,内容涉及学生的性格、气质、焦虑、爱好、人格等方面。

第四、加强对班主任的培训,提高班主任的工作艺术。每次班主任会的内容,我们精心安排,选择简短有效的学习资料。今年我们还选送了4名班主任参加了区教校组织的骨干班主任培训。并选派班主任参加素质拓展训练。

3、对学生进行集体主义教育

班集体是学生学习生活的单位,建设好每一个班集体,消灭“问题班级”才能建设良好的校风。我们向全体同学再次重申校纪校规的严肃性,让学生知道哪些是不可为的行为。同时我们将学生个体的表现与班级表彰相结合,通过广播站、升旗仪式等阵地,对先进表彰,例如清洁示范班每周一评,好人好事及时公布。第三、对学生进行爱校教育,用校园文化对学生进行熏陶,例如每天广播站播放校歌,

4、帮助学生树立远大的理想

入校最初大部分人都有理想,一旦遇到学习困难,就会退缩。于是早上有人抄作业、考试有人舞弊。除了严惩不良现象,我们还要帮学生树立正确远大理想,擦去他们心头的灰尘。这就要让学生明确,进入四中,绝不是混高中三年,而是要做到:今天我以四中为荣,明天四中以我为荣。我们通过社会实践让学生树立生活理想,用毕业的优秀学生事迹对在校的学生进行职业理想教育,通过重大事件例如青海玉树地震对学生进行社会理想教育,通过党校对学生进行道德理想教育。

 

 

 
  坚持“特色立校”的办学宗旨,秉承“勤朴博学”的传统校训,确立“个性发展”的办学理念。
  办学以教师为本,教学以学生为本,教育过程要贯彻“三坚持、三激励”的教学思想,即坚持学生主体,激励学生主动学习、自立发展;坚持面向全体,激励学生自尊自信、人人发展;坚持弘扬个性,激励学生勇于创新、特长发展。矢志追求“疑难能自决,是非能自辨,斗争能自奋,高精能自探”的教育境界,造就大批“崇尚科学、崇尚个性”的国际化、创新型人才。
 
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