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理念文化系统二级解读
发布时间:2016-03-19 15:25 来源:主页
 
      武汉市第四中学是一所百年老校,办学历史悠久,办学传统优良,办学实绩突出。其前身是英国基督教伦敦会于1899年创办的博学书院,1928年更名为私立汉口博学初级中等学校。1932年恢复高中,改称私立汉口博学中学。1952年由人民政府接管后,更名为武汉市第四中学。学校现有48个教学班,教职工186人,学生3000多人。办学质量有口皆碑,曾获得过多项国家级奖励和政府部门颁授的荣誉称号,是在全国有着广泛影响的首批省级示范高中,也是湖北教育对外开放的窗口学校之一。这些荣誉和奖励,向社会展示了博学的教育底蕴和发展历程中的经典。
 
主题文化—— 博学
     
     一级解读:

      广博致远,思辨笃行
     二级解读:
     主题,学校办学历史认同的核心价值观,学校核心竞争力,区别于他校的文化特质。
     “博学文化”的主题提炼自学校传统校名。“博学文化”的内涵既深蕴着中华传统文化的精髓,又体现了中国现代教育文化的先进理念。114年来,它深深植根于学校建设发展的历程中,也深深植根于新老六代 博学人的历史认同中。博学中学悠久的办学历史积淀了深厚的文化底蕴,孕育了满园的芬芳桃李,培养了数以千计的科学家政治家外交家文学家艺术家。“感动中国的十大人物”、“世界杂交水稻之父”袁隆平院士、中国返回式卫星总设计师林华宝院士就是从博学走出的国际高端人才。
“博学文化”是学校文化建设的灵魂所在。
     在中华优秀传统文化体系中,儒家文化是内核,千百年来以其观念的普世价值为后人所崇仰,甚而成为中国知识群体的人格追求。“博学”一词,便出自儒家文化的两部经典著作。《论语·子张》云“博学而笃志,切问而近思”。《礼记·中庸》亦云 “博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之” 。
    “博学”乃为学之第一阶段,为学首先要广泛猎取,培养充沛而旺盛的好奇心。
    “博”还意味着博大和宽容。唯有博大和宽容,才能兼容并包,使师生具有世界的眼光和开放的胸襟,真正做到“海纳百川,有容乃大”,进而实现“泛爱众,而亲仁”。“博”不仅要求师生知识广博,同时也要学 有专长,即所谓“术业有专攻”。“博”要求师生敢为人先,勇于创新,善于借物乘势,敢争高下,敢比输赢。
    “学”,既是过程,也是要求。有学方有成。要敏捷于学,要钻研于学,要懂得协作互动于学。学以立德、学以增智、学以成才。永不满足,永不厌学,终身学习。
    “博学”作为中华经典要义之一首先强调的是对中华优秀文化的传承,是对传统中华精神的恪守。学校不仅要以国际视野教书育人,更要承续优秀民族文化血脉、承传优秀民族传统精神,培养建设祖国的优秀人才。
 
办学理念 —— 开放创新   个性发展
     
     一级解读:

     老博学办学的历史传统,新四中办学的现代愿景。
     二级解读:
     办学理念,学校办学的根本指导思想和观念。
     “开放创新,个性发展”的办学理念从“博学文化”主题中脱胎而出,是学校文化建设的核心价值观所在。它既指导学校办学的方向,又昭示着学校未来发展的高度。
     “开放”秉承了博学办学传统的现代视野和国际视野,同时又体现了国家2010——2020《教育发展纲要》的最新精神。四中从办校伊始至今,110多年里就是沿着“现代的国际的”先进教育路径在办学,它的历史积淀中最活跃的因子,有汉文化传统的精华,更有世界目光的先进教育理念。“开放”体现在进一步确立全球意识和开放意识,牢牢抓住“人才培养”这一核心和“教育资源共享”这一关键,重视对外交流与合作,建立全方位、宽领域、多层次的国内、国际交流与合作格局,形成“课堂内外互补、校际之间交流、学校与家长互动、学校与国内国际名校合作办学”的开放办学新格局。“开放”还体现在进一步推进民主和谐发展上。学校一贯重视教师专业素质与教学水平的提高,强调学生注重生活体验与社会实践。
 
  坚持“特色立校”的办学宗旨,秉承“勤朴博学”的传统校训,确立“个性发展”的办学理念。
  办学以教师为本,教学以学生为本,教育过程要贯彻“三坚持、三激励”的教学思想,即坚持学生主体,激励学生主动学习、自立发展;坚持面向全体,激励学生自尊自信、人人发展;坚持弘扬个性,激励学生勇于创新、特长发展。矢志追求“疑难能自决,是非能自辨,斗争能自奋,高精能自探”的教育境界,造就大批“崇尚科学、崇尚个性”的国际化、创新型人才。
 
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